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表现性评价在小学数学项目化学习的应用研究

doi https://doi.org/10.63887/etr.2025.1.2.15

作者

期: 第 1 卷第 2 期 (2025 年): 《教育理论与研究》(Educational Theory and Research ,ETR)
关键词:
表现性评价；小学数学项目化学习；应用研究

摘要

表现性评价以建构主义、以多元智能等理论为基础，在真实情境中对学生解决问题的能力进行评价，其评价的真实性、过程性和多元性的特点与小学数学项目化学习所倡导的学生为中心、问题导向、跨学科整合和合作学习的理念相契合。从理论方面来看，表现性评价应用于小学数学项目化学习符合数学核心素养培养的要求，能够弥补传统评价方式的不足，以多元的评价主体、多维的评价标准，从知识建构、思维发展、合作交流等方面对学生的评价更加全面，为数学教学评价理论赋予了新的内涵，推动小学数学教学评价体系从单一的结果评价转向综合素养评价，为小学数学教学改革提供强有力的理论支持和创新的方向。

如何引用

热则古丽·哈力克. (2025). 表现性评价在小学数学项目化学习的应用研究. 教育理论与研究, 1(2), 71–74. https://doi.org/10.63887/etr.2025.1.2.15
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参考

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