1 引言

实施新教改革是教育领域适应时代发展、培养创新人才的重要举措，在新教改革的大环境下，高校美术教育深受影响。作为高校教育体系的重要组成部分，美术教育除了培养专业美术人才外，还可以通过增强学生的感性认知、批判思维和文化理解能力，帮助美育培养，如审美体验、创意实践和价值观塑造等。因此，深入研究新教育改革环境下高校艺术教育的发展路径，是一件非常现实的事情^[1]。

2 新教改环境对高校美术教育的影响

2.1 教育理念的转变

首先，新教改强调核心素养的培养，高校美术教育逐渐从注重传统技法训练转向对学生审美能力、创新思维、文化理解能力以及跨学科综合素养的的培养。其次，新教改革强调以学生为本，注重培养学生的自主学习能力，注重培养学生的动手操作能力。这促使高校美术教育的教学方式从传统的教师单向传授转向学生自主探究，更加注重学生主体地位的方向转变，鼓励学生个性化创作和批判性思考。引导学生主动参与学习，激发学生内在潜能，是教师在学习过程中必须做的一件事，教师需要对学生的兴趣、爱好和个性化需求给予更多的关注^[2]。

2.2 课程体系的优化

新教改要求高校构建更加科学、合理、多元化的课程体系，推动多学科交叉融合。在美术教育领域，课程的设计不再局限于传统的专业技能课程，高校美术教育可以与数字媒体、人工智能、社会学、心理学等众多领域结合，例如：虚拟现实（VR/AR）、数字艺术、艺术疗愈等。课程体系优化下，课程的实践性与社会需求对接，强化校企合作、产学研结合，开设“双师型”（高校教师+行业导师）课程，增加了实践课程和创新创业课程等，帮助学生适应文化创意产业需求。例如：与设计公司、美术馆、展览馆合作设立实习基地，推动课程理论与实践对接的教育目标^[3]。

2.3 教学模式的革新

为适应新教改的要求，各高校美术教育教学方式也不断创新，除传统的课堂教学和示范教学外，还广泛采用了一些新颖的教学方式。例如：在线教育平台( 如：智慧树、中国大学MOOC等) 打破时间和空间的限制，让学生自主学习；为创作提供辅助手段的AI辅助工具，促进技术伦理与艺术表达的融合等等。在教学方式上也更加丰富，案例教学、小组合作等学习方式运用广泛，这些教学方式强调学生动手操作、团队合作，使学生在实际项目中锻炼能力，在解决问题、创新能力等方面都有了很大的提高^[4]。

2.4 评价体系的完善

新教改倡导多元化的评价体系，不再单一的以成绩作为评价学生唯一标准。在高校美术教育中，评价体系从单一的作品评分转向过程性评价，更加关注学生的学习过程、创意构思、实践参与度和综合素质。例如：将课堂展示环节、小组完成情况等列入综合评价体系，更加多维度地、客观地映射学生的学习情况和能力水平^[5]。

3 新教改环境下高校美术教育存在的问题

3.1 教育理念的更新滞后

尽管新教改对教育理念提出了新的要求，但由于传统教育模式在长期实践中形成的思维定式，仍对当前教育改革产生着不容忽视的惯性作用。部分高校美术教师的教学理念仍较为传统，存在教学理念更新滞后的现象，过于注重技能训练，因而忽视了学生创新思维和综合素质的培养。在教学过程中，仍以教师为中心，忽略了学生应是教学的主体，缺乏与学生之间的有效互动与沟通，这样的教学方式过于单调，难以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，高校美术教学过程中依然采取的是“理论+训练”的方式，即先讲解有关于美术创作的技法、技能相关理论知识，学生被动学习与记忆，之后教师要求学生利用本节课理论知识进行训练，以便掌握美术技法，但此种教育理念下的美术教育过于枯燥，不仅教学效率较低，也不满足新教改的要求。

3.2 课程体系的不合理

尽管新教改革促进了大学美术体系的调整，但一些大学的美术课程体系目前还是存在着这样或那样的问题。一方面，课程设置缺乏系统性和连贯性，各课程之间的衔接不够紧密，导致学生知识结构碎片化；另一方面，实践类课程和创新创业类课程比例相对较低，学生实际操作和创新时间机会缺乏，难以适应市场对应用型美术人才的需求，因此，美术专业人才的培养也面临着一定的困难。

3.3 教学方法单一

在新教改环境下，虽然一些创新的教学方法得到了广泛的推广，但在实际教学中，受根植于教学实践中的路径依赖现象与教师专业发展的制度性依赖影响，部分高校美术教师仍然采用传统且单一的教学方法，如单方面灌输的讲授式教学。这种教学方法不仅不利于学生实践能力、创新能力的培养，还让学生在学习过程中处于被动接受知识的状态，缺乏自主思考和探索的机会。在讲授式教学形式下，没有尊重学生在课堂教学中的主体地位，教师依然是课堂中的主导者，存在按部就班教学的情况，如此则导致教学质量较低。另外，单一教学方法还会影响学生的学习效果，导致此种情况的原因在于不同教学内容需要采取不同教学方法，而相同的教学方法并不适用于所有教学内容，所以教学方法单一也是新课改环境下需要着重改善之处。

3.4 教学资源的短缺

教学资源是教学工作是否能够得以良好开展的重要基础，如果教学资源短缺，那么不管是教学效率还是教学质量都会受到不同程度影响。新教改环境下，高校美术教育需要丰富的教学资源的支持，如先进的教学设备，学生可以更多地参加艺术展览以及更多实践基地等。但目前部分高校的教学资源相对短缺，教学设备陈旧落后，艺术展览的参与举办和实践基地的建设不足，影响了教学质量和学生的学习效果。例如，部分高校缺乏实践基地，无法为学生提供更多实践机会与资源，学生由于缺乏实践锻炼，影响了学习效果，也就不能借助实践的方式帮助学生夯实理论基础知识与锻炼美术素养。所以，高校面对新课改环境时，教学资源短缺已经成为高校需要着重解决的问题，决定了高校美术教育水平。

4 新教改环境下高校美术教育的应对策略

4.1 更新教学理念

在新课改背景下，高校美术教师需积极地学习并领会新教改的要求，及时更新教学理念，优化教学模式，以学生为主体，确立美术教学思路。教师应注重培养学生的创新思维、动手能力和综合素质，关注学生的个性发展、需求、特长。在教学过程中加强与学生的互动和沟通，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动中，激发学生学习的积极性、主动性。教师通过与学生之间交流与沟通，不仅能够让课堂教学氛围变得更加活跃，而且还能及时了解学生的学习状态与想法，教师据此调整教学计划与方案，针对学生的需求开展教学工作，切实提升学生美术专业素养与能力。例如，当学生普遍表示学习难度较高，那么教师便应着重在此部分投入更多时间与精力，为学生进行针对性教学，如此则能帮助学生高效且扎实掌握相关理论知识。由此能够看出，教师更新自身教学理念是新课改下高校美术教育的重要要求，应引起教师的重视，从而获得较为理想的教学效果。

4.2 优化课程体系

4.2.1 增强课程的系统性和连贯性

高校要根据美术专业的特点和人才培养目标，对课程体系进行重新梳理和优化﹔ 对各课程的顺序、教学内容进行合理安排，确保课程之间紧密衔接，形成有机整体。如： 注重基础课程中的基本功和审美修养的培养，在培养学生专业能力和创新能力的专业课中逐步深入。

4.2.2 增加实践课程和创新创业课程的比重

高校应加强实践课程与创新创业课程的设置，以提升学生的实践能力和创新能力，完善实践教学体系，增加实践教学环节的时间与内容，使学生能够在实际操作中锻炼，并开设更多创新创业课程。激发学生的创新思维和创业能力，倡导他们积极参与创新创业实践活动。

4.2.3 推进跨学科课程建设

结合新教改要求培养跨学科人才的要求，高校美术教育应推进跨学科课程建设，打破学科壁垒，跨学科融合文、史、哲、科技等与美术结合开设跨学科课程，培养学生的创新意识和创业能力，鼓励学生进行创新创业实践活动。

4.3 创新教学方法

4.3.1 完善教学设备和设施

高校需加大对美术教学设备和设施的投入，更新和完善教学设备，如绘画工具、雕塑设备、摄影器材、多媒体教学设备等。同时，加强美术实验室、工作室和展厅等教学场所的建设，为学生提供良好的学习和实践环境。

4.3.2 拓展艺术展览和实践基地

高校需积极拓展艺术展览和实践基地资源，与博物馆、美术馆、艺术机构、企业等单位建立联系，组织学生参观艺术展览、开展实践教学活动，建设艺术展览和实践基地，为学生提供更多的艺术作品和实际项目，拓宽学生视野，增强学生的实践能力和创新能力。

4.3.3 协同打造新的教学方法

为了能够采取更多教学方法，高校应组织教师队伍协同打造，根据本校美术教育具体情况，探索出新的教学方法，以便有效改善以往教学方法单一的情况。例如，高校教学设备较为先进，可采用VR教学法，充分发挥先进技术的作用，诞生更多新的方法，促使美术教学工作得以良好展开，提升高校美术教学水平。

4.4 加强教学资源建设

4.4.1 采用多样化的教学方法

高校美术教师根据教学内容和实际情况灵活运用讲授式教学、项目式教学、案例教学、小组合作学习、情境教学等不同的教学方法，如项目式教学，把实际的美术项目引入课堂，让学生分组完成项目任务，在项目实践中提高学生综合素质能力和团队协作能力。

4.4.2 充分利用现代教育技术

现代教育技术在高校教学中的应用日益广泛，信息技术日新月异，高校美术教师要充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，使教学手段和教学资源更加丰富，要在教学中充分发挥现代教育技术的作用。如： 构建多模态认知通道，以多媒体课件展示丰富的美术作品和教学案例，激活学生对美术审美特质的具体体验；利用网络教学平台，开展网上教学和学习交流，拓展教学空间和时间，提升教学效率和教学质量。

4.4.3 增加资金投入

教学资源建设需要大量资金支持，高校应充分考虑自身实际情况，并结合美术教育需求，增加资金方面的投入。高校可以每年为教学资源建设设置专项基金，促使教学资源建设工作能够得以良好展开，依据教学要求加强教学资源建设工作，丰富教学资源，促进高校美术教育事业发展。

5 结论

新教改为高校美术教育带来了机遇和挑战。为促进高校美术教育的发展，在新教改背景下，高校美术教育应该不断更新教学理念、优化课程体系、创新教学方法、加强师资队伍建设、加强教学资源建设，以满足新时代对美术人才的需求，让高校美术教育在新教改下高质量发展，培养出更多有创新精神、实践能力、综合素质的美术人才，为我国文化艺术事业的繁荣发展贡献力量。

在未来的发展中，还需要高校美术教育持续关注教育改革动态和社会需求的变化，持续推进教育教学改革，不断提升教育教学质量和水平。

参考文献

[1]宁晓蕾.高校美术教育的弊端与未来发展方向探析[J].美与时代(中),2020,(08):105-106.

[2]王星阳.论高等美术教育未来教学发展[C]//四川省科教创客研究会,四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第一辑）.辽宁何氏医学院;,2020:92-93.

[3]钱坤.新教改环境下高校美术素描教学的角色定位与功能运用[J].大众文艺,2015,(23):244-245.

[4]吴宝旭.新教改目标下高等美术院校素描教学的角色与功能研究[J].美术界,2013,(06):90.

[5]谢雱,秦航,汤顺鑫,等."教育说事":教育硕士(学科教学·美术)培养方式的教改创新——以湖南师大美术学院为例[J].文艺生活·上旬刊, 2020(5):2.

本文为黑龙江省艺术科学规划项目《新教改背景下高师美术学专业中教学能力培养课程的改革研究》阶段性成果，项目编号：2021A007。